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浅析初中英语教学效率的提升
发布时间:2020/12/31  浏览次数:128 次  来源:唐县教研网

浅析初中英语教学效率的提升

迷城中学 赵亚歌

众所周知,提高英语教学质量是一个多种因素相互促成的过程。它需要我们教师综合考虑影响学生学习的重要因素并根据教师和学生的具体情况来探索与践行切实可行的教学方法。我在我校课改实验实施的过程中通过不断总结和认真思考,力求从以下几个方面提升教学效果。

一、转变教学观念

随着中考改革的逐步实施和推进,传统的教学方式越来越不适合现代英语教学发展的要求。为此,我们在日常教学中应该坚持以学生为中心的教学理念,力求采用做中学,学中用”的教学理念,把学生作为课堂教学的主体。这种全新的课堂教学评价理念就体现了学生是学习的主体和教师的指导作用的统一。可以说,课堂教学不仅要看教师的教学方法,更要看学生的学习过程和学习收获。我们在课堂上精心设计学习任务,从不同角度培养学生学会用语言做事的综合运用语言的能力,进一步达到学生在教师的指导下进行充分的自主实践、探究和合作的教学模式。

二、 注重课堂活动

与城市中学学生相比,我们农村中学大部分学生的英语基础比较薄弱,而且学习习惯尤其是自主学习能力比较差。由于他们在校的自主学习时间比较少。因此,课堂教学成为提高他们学习成绩的主阵地。这就要求我们在传授语言知识的同时,把语言学习和语言活动相结合,注意挖掘教材的潜在因素,注重语言形式和语言功能相结合,使学生在掌握语言形式的同时,培养其自我把握语言功能的能力。如何设计并指导课堂教学活动来帮助每个学生主动参与语言实践活动显得尤为重要。这就要求我们进一步摸索并形成课堂活动体制,保证学生通过高效的课堂活动增强英语综合运用能力。

三、优化工作方式

教师的教学工作方式在一定程度上影响学生的学习效果。俗话说,打铁还需自身硬。教学工作质量的提升和成绩的提高不是一朝一夕的结果,它是教师在立足课堂实际的基础上长期不断学习不断思考和改进的过程。在这个漫长的探求过程中,任何方面的不足都会形成连锁反应,在不同程度上影响教学效果的改进。我应该根据自己的教学实际情况出发,不断反思自己的教学工作,并强化自身的学习和探索,力求尽快克服教学工作的短板。这是我们面临的挑战,也是我们突破教学瓶颈的有效途径。

总之,教学水平的提高是教师长期不断探索,不断思考的过程,这要求我们在教学工作中本着精益求精、脚踏实地的精神,备课到上课到课外辅导认真落实,严格要求自己和学生,关注工作的具体细节并扎实推进,把优化和改进教学工作的积极因素形成合力,全面提高我县的英语教学质量。

参考文献

魏书生.教学工作漫谈.桂林:漓江出版社,2014.6

刘金玉.高效课堂八讲.上海:华东师范大学出版社,2010.8

余文森.有效教学十讲.上海:华东师范大学出版社,2009.10

  

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