设为主页   加入收藏   联系我们     
中学英语 您当前所在的位置是:首页 -> 学科教学 -> 中学英语
微写作在初中英语课堂中的探索
发布时间:2020/12/31  浏览次数:119 次  来源:唐县教研网

微写作在初中英语课堂中的探索

唐县第五中学  刘银玲

一、英语教学中引入微写作的积极意义

写作是初中英语教学中的一个重点内容,教师在英语教学中引入微写作训练模式,通过经常性的写作训练,可以有效提升学生英语写作能力,提升学生综合运用英语知识能力。

(一)提升学生英语快速思维能力。微写作训练是进行英语短文片段的写作,教师根据一个场景、一个问题、一个主题让学生进行一个英语片段的写作,写作的内容不多,但是时间要求比较紧张。这种写作训练是在英语课堂上随机开展的,学生在课堂有限时间内,必须要完成片段写作,促进他们英语快速思维能力提升。

(二)可以深化学生对于教学内容理解。微写作训练模式,教师往往是结合课程标准的教学内容实施同步进行的,在英语课堂教学实施中,教师发掘课程标准的重点内容,即兴的让学生就某个内容进行微写作训练,通过写作训练练习所学内容的运用,帮助学生更好的理解教学内容,提升英语课堂教学效果。

(三)可以培养学生良好的英语写作习惯。写作是具有习惯性的,教师在英语教学过程中,在课堂上经常性开展微写作训练,可以让学生在经常性的写作训练之中,养成良好的英语写作习惯,提升学生英语写作能力。

二、初中英语教学课堂开展微写作的实施策略及措施

微写作是写作的一种训练模式,以其短小、快速、易开展等特性受到教师的喜爱,在英语课堂教学之中,教师可以即兴开展微写作训练,以经常性的写作训练,促进学生英语写作能力提升。

(一)以兴趣激发开展微写作训练。微写作训练是进行英语片段的写作,这种写作训练不需要学生写很长的篇幅,注重写作内容的短小精悍,思想立意明确,表达简洁明了,要求学生能够在短时间内快速完成。因此教师在组织英语教学过程中,可以立足看课程标准教学内容,从学生的兴趣爱好出发,以兴趣激发开展微写作训练。例如学习I want to be an actor内容,这篇课文讲述的是自己的梦想。课文中作者想成为一名优秀的演员,为了他的梦想,他要努力奋斗。梦想对于学生来说,都是非常美好的,每个学生也都有自己的梦想,有着自己的兴趣和爱好,教师让学生充分发挥他们的主动想象能力,根据自己的兴趣写下自己的梦想。学生在充分激发兴趣的过程中,会认真思考自己的梦想,积极开展关于梦想的微写作训练,提升其英语写作能力。

(二)以问题引导开展微写作训练。微写作训练开展实施,没有固定的格式,教师在英语课堂教学实施中,可以结合课程标准教学内容,通过深入研究分析,在深入探究的基础上提出学习问题,让学生根据教师所提出的问题,开展微写作训练。通过开展微写作训练,可以促进学生深入思考所学内容,以动手实践训练的形式,促进学生英语写作能力全面提升。例如学习Would you mind turning down the music?内容,这篇课文主要是学习“would you…”句式,课文内容讲述的是作者受到音乐噪音干扰,向别人提出诉求,请别人将声音调小,不要影响他人。根据课文内容,教师提出问题,“我们在日常学习中,你们有没有受到噪音影响?遇到这种情况,你们该怎么做呢?”学生根据教师提出的问题,认真思考自己日常生活中的经历,将自己的所见所感所思写下来,促进其写作能不断提升。

(三)以主题确立开展微写作训练。微写作训练是围绕主题开展的英语短片段的写作,教师在英语课堂教学实施中,可以即兴提出一个主题,让学生围绕这个主题开展微写作训练,通过随机即兴写作训练,促进其英语写作能力全面提升。例如学习When is your birthday?内容,对于这篇课文讲述的内容是生日。虽然已经步入了初中阶段的学习,但是学生对于生日还是有着强烈的期盼的,在生日那天可以跟自己的朋友分享是最快乐的。教师在课堂上就可以让学生以“生日”为主题,想象自己生日那天该要怎么去度过,希望收到什么样的生日礼物和祝福,将这些内容以片段的形式记录下来,也就是我们生日主题的微写作训练。学生在写作之中围绕这个主题,结合自身实际,用最真挚的情感进行微写作训练,促进其英语写作能力逐步提升。

写作训练作为英语写作教学的一种形式,具有占用时间少,易于开展的特性,在英语教学实施中已经普遍运用。作为教师在英语课堂教学实施中,要创新微写作训练主题,以多样化的形式设立微写作训练主题,激发学生写作积极性和主动性,促进他们英语写作能力全面提升。

 

打印本页 | 关闭窗口

Copy Right 2012 唐县教育局教研室 版权所有
网站名称:唐县教研网 冀ICP备12016759号
网站统计: