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浅谈农村小学作文教学
发布时间:2021/1/7  浏览次数:81 次  来源:唐县教研网

浅谈农村小学作文教学

白合歇马小学  王静敏

海塞曾经说过没有什么比沉浸在创作的欢乐与****中挥笔疾书更美,更令人心醉的事了!在我长达十几年的教学中,我也深切的体会到了创作的美好,我把自己思考过的、感觉到的、爱过的、悲伤的情绪和经历记载下来,确实是一件值得心醉的事情了。而我也一直认为作文教学是语文教学的重要组成部分,它不仅是我们语言交流的工具,更是我们文化的传播和碰撞。但是在农村,没有良好的汉语言环境,没有大量的语言积累,作文教学成为了语文教师的一大难题,十几年来,我一直从事农村小学语文教学工作,在教学过程中,发现不少学生害怕写作文,一提起笔就抓耳挠腮,面对这种情况,如何来提高农村作文的教学质量,这一问题就显得极为迫切。下面谈谈我在如何提高农村学生的作文水平粗浅的几点看法。

一、让学生写熟悉的内容,激发兴趣。

我认为,生活是写作的源泉,要写好作文,先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:指导小学生作文,要从内容入手。内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。

虽然孩子们生活在农村,他们的天地没有城里的孩子那么宽阔,但我认为在孩子的心中,自己的故乡才是最美的,自己生活的这片土地才是他们最熟悉的。在这里有勤劳的农民、有潺潺的流水、有动听的蛙鸣,有金黄的稻田,还有弯弯曲曲的小路。有爱我们的父母,有我们敬爱的老师,有让我们为之感动的故事,还有着孩子们对未来的憧憬和希望……这些都是孩子们所熟悉的事物,都是他们眼中的美丽。而我们农村的教师要做的就是要让学生把这些美描写出来。我记得孩子们有一次写自己的家乡,他们写到了自己村子的小河,那条小河是孩子们种地、洗衣、玩耍的天堂。面对这条熟悉的小河,有些孩子按着春夏秋冬四季的变化,写出了小河的变化。有些同学写出了自己在河里抓鱼捉虾的趣事。每一篇文字都是他们对小河的迷恋。而这些熟悉的事物就是孩子们创作的基调。有了熟悉的事物,那么也就铸造起坚固的作文城墙。

二、熟读是学习语言的好办法

朗读和作文会有什么关系呢?我认为孩子们大量的积累阅读,不不仅可以帮助学生感悟课文、拓展思维,更可以激发学生的写作兴趣,提高学生的语言表达能力,为写作打下坚实的基础。因此,在课堂上我非常注意训练学生朗读课文的能力,要求学生要读得准确,读得有感情,引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的错误,提高朗读能力。让朗读成为打开写作大门的金钥匙,让写作变得轻松有趣。

三、要注意引导学生收集相关资料。

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海大量的积累可以丰富了学生的创作,因此我让学生每人准备一个采集本,鼓励学生把课内课、外读物中的好词好句、精彩片段摘抄下来,也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来,让孩子们随时翻阅欣赏、细细品味。老师还可以引导学生把日常生活中观察到的有价值有意义的事,分门别类用日记或片断的形式记下来,也可以用小卡片的形式摘录下来,还可以开展比赛活动等等。这样既能激发学生的作文兴趣,营造作文氛围,又能培养学生良好的作文习惯。长期坚持,学生的语言积累丰富了,写起文章来,那些优美词句就如泉水般涌出,运用自如,得心应手。

四、重视作文的评改,让学生在自改、互改中交流提高。

 我一直坚持好文章是改出来的,就好像《红楼梦》作者曹雪芹批阅十载,增删五次”“字字看来都是血,十年辛苦不寻常。修而作文的批改不仅可以使我们的作文更加完美,同时我认为作文是连接师生关系的纽带,作文批改可看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通,教师可以让学生参与到作文批改中,让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。

 1、指导学生自己修改。学生写完作文后,教师一定要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合文章题意。然后检查有无错别字,句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充,哪些地方删减,使学生养成自我修改作文的良好习惯。

 2、指导学生相互修改。教师一定要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听,读给老师听,请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进一步完善,起到互相学习,取长补短的作用。 

 3、教师要认真批改。教师在批改作文时,对观察细致,表达得体,富有创见的作文,必须给予充分的肯定,写上具体化、细化的表扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文,教师更应该重视。对这类写作有困难的学生,要适当降低要求,最好叫学生当面批改,不能不改,更应该详改,这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识,使他们建立作文信心,逐步提高写作水平。

总之,作文教学是一门科学,更是一种艺术,它有着固有的原理和方法可循。在今后的作文教学中,我们应该从实际出发,要明确提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到。而我作为一名乡村小学教师,我会在教学理论中探求新教法,在教学实践中获得启发,不断总结经验,使农村小学生的作文写出自己的生活、写出创意,写出特色。同时引导广大农村小学生自觉地扩大知识面,丰富阅读内容,勤于练笔,努力让学生对作文由写变写,将生活中的点点滴滴变成文章中的好词佳句,使作文由被动变主动,由低效变高效,使学生能快乐作文,快乐成长。

 

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