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小学英语课改心得体会
发布时间:2019/6/24  浏览次数:251 次  来源:唐县教研网

小学英语课改心得体会

2019524日我有幸参加了在齐家佐小学举办的小学英语课改教研活动。听了潘老师和李老师两位老师的示范课,我颇有感慨。潘老师充分发挥导学案的作用,提前让学生们做好了预习,让学生们主动去发现新知,利用旧单词来拓展新单词,小组长也起到了带头作用,学师带学友,让每名同学都充分参与其中。李老师年轻活泼,激情饱满,充分激发了学生的积极性,口头鼓励和物质奖励双管齐下,孩子们争先恐后抢答问题,带动了整个班级的氛围。并且李老师板书设计精彩,给整堂课以锦上添花之美。美中不足的是,两位老师的课堂上缺少了读和模仿的环节,学生语言输入的时间较短,最后一堂课下来,学生只是会读了几个单词,知道了课文的汉语意思,没有进行production.

近几年,课改之势如火如荼,校校都在分小组,科科都用导学案。两位老师的导学案做的也很是精美,内容丰富,有条不紊,按部就班,一步一步引导学生自学、小组合作、目标达成。学生们也非常配合,抢答、加分,师友互助,忙得不亦乐乎。但是总感觉热热闹闹的课堂却少了一丝美感,缺少英语语言学习的氛围。于是,我不禁扪心自问,英语,真的需要用汉语的思维去学吗?我想课改的目的应该不是如此。课改,在我看来,一是为了培养学生,注重素质教育,把学生培养成全面发展的人才,而不是只会做题的机器;二是为了解放老师。我们农村小学师资缺乏,很多都是实行一个老师包班制度,“填鸭式”“满堂灌”的教学方式只会“累死老师,饿死学生”。实行课改,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体,老师退为课堂的组织者和管理者,起主导作用。充分发挥学生的能动作用,以此可以减轻教师的工作量。那么,小学英语的课堂该如何改?怎么改?以下是我的几点看法。

一、改观念。

众所周知,英语是一门语言,是人与人之间相互沟通的一种工具。同时它也是一门艺术,类似于汉语的古诗词,有它自身独特的魅力。学习语言是为了与人交流,这就要求我们符合学习语言的规律,注重英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学转变为应用教学。强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语来作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说的句子结构是否正确,是否理解这句话的汉语意思,是否能在考试中拿高分。这就有利于树立学生的自信心,养成良好的英语学习习惯,形成有效的学习策略。学生运用正在学习的语言来完成贴近生活的任务,能在掌握一定的英语语言基础知识和基本能力的同时,培养学以致用的意识和用英语进行交际的技能。

二、改模式,改课堂。

摒除“填鸭式”教学方法,还给孩子们自己的舞台。创设真实的英语语言环境,给学生营造一个良好的英语语言氛围。这就要求英语教师课上尽量使用全英教学,给学生树立一种理念:This is an English class, I should try to speak English.小学阶段最主要是对孩子英语兴趣和自信的培养,我们可以以教材为基准,以学生感兴趣的各类话题为课堂内容,并结合丰富多彩的课堂活动,比如,游戏、歌曲、比赛、讨论、表演等等,以活跃学生的思维,激发学生学习英语的兴趣。在此要注意,小组竞争、加分这些课堂活动只是在辅助教学,切不可成为教学过程的主要活动,靠这些来吸引学生的兴趣只是暂时的,凭借语言自身的文化和魅力来吸引学生才是长久之计。同时,在课堂上老师少讲精讲,学生多说多练,才能促进学生全面发展。

三、导学案。

关于导学案的使用,我认为首先要考虑到学生的实际情况。英语是外来学科,大都是从三年级开始学英语。一开始靠自学是学不会的,需要先有语言的输入,有了一定的语言基础,才能进行自我探索,才能有输出。所以我认为三四年级并不完全适合用导学案。同时我们也应根据课文的内容来选择导学案,不必课课都使用。如果是一堂阅读课或是复习课,可以采取导学方案,指导学生自学,小组合作,总结,探究。如果是对话课,可能需要把更多的时间用在学生展示成果上,教师适时点拨。力争每节课都做到高效,让学生有实际的收获。

教学有法,教无定法,不同的课有不同的授课方式,不同的学生也有不同的学习方式。课改之路漫漫而长远,吾将上下而求索,希望这条路能越走越远,越走越开阔,越明朗。

罗庄乡南屯小学  于卿 供稿

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