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[试卷分析]18-19学年第二学期小学语文试卷分析
发布时间:2019/9/16  浏览次数:176 次  来源:唐县教研网

2018-2019学年第二学期

四年级语文试卷分析

唐县第三小学  申会卿

一、总体评价

2018-2019学年第二学期期末调研考试四年级语文试卷以课标为依据,在注重考查基础知识与基本技能的同时,通过一些开放性的试题,全面考查学生的语文综合素养,激发探究精神和创新意识,体现了人文性和灵活性。

二、试卷结构及试题特点

试题主要包括三部分内容:第一部分是积累运用,分值45分;第二部分为阅读(课内阅读和课外阅读),分值25分;第三部分为习作,分值30分。

总体来说,试卷题量适当、题型多样、覆盖面比较广。同时,试卷还体现了重基础(基础知识与基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力),重运用(灵活运用所学知识解决语文问题)等特点。

三、典型试题分析

()成功之处

从答题情况来看,学生得分率较高的题目有:

1.      积累运用部分的12347题,这几题的得分率均在90%以上。其中第3题(选择加点字读音完全正确的一项)仅有一人选错,正确率为98.28%。说明学生的基础知识掌握得比较牢固。

2.课内阅读部分(《夜莺的歌声》选段),问题:“你喜欢小夜莺吗?为什么?”此题我班学生的正确率为100%,这体现了学生对学过的课文基本能做到理解内容、体悟情感。

(二)典型错例分析

1.积累运用部分

5题(把下列句子中引号的作用解释正确的一项序号填在括号里),本题得满分的仅有15人,占25.86%。并且通过询问学生得知,有一部分学生的答案是蒙对的。究其原因,一方面本题确实有一定的难度,尤其是“特殊含义”“特定称谓”“着重强调”这三个方面的作用不容易区分;另一方面也说明了学生对引号的作用掌握得不牢固,分析理解能力有待提高。

8题(请把阅读卡填写完整),由于前段时间教师指导学生阅读过《西游记》,导致我班竟有93.10%的学生填写的书名是《西游记》(仅有4名学生例外)。有90%以上的学生本题得了满分,失分原因一是写书名时没加书名号,二是不会写阅读后的心得体会。虽然本题的得分率很高,但也反映了学生的阅读积累不够丰富,思想上有惰性,缺乏创新思维和意识。

2.课外阅读部分

联系上下文理解词语一题,典型错例:“冠绝古今:世界第一。入木三分:笔力渗透木头有三分多。”----有一定的理解能力,但对词语的意思一知半解或不能准确表达。“入木三分:非常专心。”----不能做到联系上下文准确理解词语。

“短文中哪两件事王羲之练习非常勤奋刻苦?”有一部分学生能从短文中找出相关语句,但不会总结概括,导致因叙述不准确或不精练而丢分。

3.作文部分

作文是我班本次考试中失分最多的题目,得25-29分的学生仅有16人,占全班学生的27.59%。本次作文要求写假期里看到的景、物,或有关的人、事。有50%左右的学生没有审清题目要求,这部分学生的作文题目几乎都是《家乡的小河》,按一年四季的顺序描写了家乡小河的美丽景色。题目千篇一律,内容没有新意,没有明确“假期”这一关键词。

有相当一部分学生的习作没有独到的认识与感悟,学生的生活积累与阅读积累明显不足,审题能力需提高。

四、试题对今后教学的启示

1.      本次检测,积累运用部分得分率最高。在今后的教学中,我们要继续重视基础知识的积累与运用,鼓励学生背诵整段、整篇的课文,多背诵名家名作。

2.      阅读理解类题目失分较多,所以一定要培养学生基本的阅读能力:一是整体把握文章思想内容的能力;二是理解体会重点词句的能力;三是了解课文的表达方法。

通过试卷可以看出,命题人员希望通过本次测试,对教师的阅读教学提出建议:不要只局限于书本上的知识,更应注重对课外阅读的指导,以提升学生的语文综合素养。

3.      针对本次作文因审题不清而丢分严重的情况,今后的习作教学应在指导学生认真审题,表达真情实感,文从字顺等方面下功夫。丰富学生的语言积累,注重语言文字运用的实践,强化“语用”意识。

  

2018-2019学年第二学期

三年级语文试题分析

齐家佐乡葛公小学   王明珍

三年级语文试卷从基础知识、阅读理解、写作三大方面对学生的知识和能力进行了全面检测。整份试卷密切联系教材,从学生的生活实际出发,折射出我在教学中的诸多问题,为了今后更好地教学,我对本次期末试题进行了如下详细的分析:

一、试卷总体评价

本次试卷分为三大板块,积累运用、阅读和写作。总分值100分,积累和运用占总分值的50%,阅读和写作分别占总分值的25%。可见平时的积累是非常的重要,平时积累的基础知识是检验学生的基本水平与平时学习习惯的最好标准。规范的书写,认真的审题,重点词语句子的运用,古诗,名言警句的积累与运用,是学生最基本能力的体现,由此可见一个好的学习习惯对孩子是多么的重要。

阅读是学生理解能力的体现,阅读由课内阅读和课外阅读两部分组成。课内阅读占总分值的11%,课外阅读占总分值的14%。阅读理解这一部分主要考察学生的自主阅读能力,教师应该把阅读方法教给学生,剩下的靠学生自己的理解。这一部分也正好体现了新课标中发扬学生的主体地位。

写作这一部分的分值占总分值的25%,这一部分考察学生的观察能力、想象能力、表达能力和组织语言的能力。这是对学生综合素质的考验,也正是能拉开成绩的一个版块。所以习作是我以后教学的重中之重。

二、试卷结构

本张试卷难易程度适中,试题由简到难,第一部分:积累运用,由规范书写、识字、写字、理解词语的意思,造句、平时积累的名言、警句、诗句、寓言故事和口语交际组成。这一部分基本上都出自课本,比较简单。第二部分:阅读,由课内阅读和课外阅读两部分组成。课外阅读是课内阅读的拓展与延伸。第三部分:习作,习作是在自己平时阅读理解的基础上,自己组织语言对某一事件或事物抓住特点进行细致的描写。难度系数比较大。

三、试题特点

本张试卷三大部分各有各的特点。

第一部分:积累运用

在围绕课本内容的基础上又充分展现了人文性,充分展现中国的传统文化。例第1.小题,将下面的字准确美观的抄在田字格内。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这首古诗选自《九月九日忆山东兄弟》,让学生在规范书写的同时了解中国的传统节日重阳节。第3.小题,给加点的字选择正确的读音。年糕这种新鲜(xiān  xiǎn)的吃法是从朝鲜(xiān  xiǎn)那边传过来的。这一小题具有开放性,考查学生对多音字认知的同时又告诉学生年糕在中国的由来。第4.小题选择合适的词语填入句子中

                 平静 清静 安静 幽静

1) 同学们正在做作业,教室里(     )极了。

2) 丽丽考了班里第一名,大家都祝贺她,他却很(    )。

3)寺院建在一处(    )的后山,鸟语为乐,竹林成伴。

4 校园是安全之地,(    )要杜绝一切安全隐患。

这一小题在考察学生对词语理解的同时,又贴近生活,学生可以加深对词语的理解,对以后词语的运用又有很大的帮助。

第二部分:阅读

课内阅读考查的是《火烧云》一课的知识点,虽然课文是熟悉的但考察的内容却是靠平常的积累,这一部分可以看出出题很灵活,所以我们学到的知识也要灵活运用。

第三部分:习作

习作有2个选择,1、写动物植物;2、写人。这两个写作内容都考察学生的观察力与组织力,习作这一部分的特点是对学生综合素质的考查。主要考查考察学生的观察能力、想象能力、表达能力和组织语言的能力。

四、典型例题分析

(一)积累运用中的第6小题,按要求写句子

妈妈说:“我中午不在家,你自己做饭吃。”(用自己的话转述出来)

这一小题我认为出的很好,在考察同学们的人称的同时,又贴合自己的生活,课本中第七单元对转述有训练,但是又是把“我”转述成“她”,这一小题加深了难度,但是我相信只要学生细心一些动点脑子,肯定能把“你”转述成“我”。也肯定有一部分学生看不出“你自己在家吃饭”中的“你”需要转述成“我”,直接转述成“妈妈说,她中午不在家吃饭,我自己做饭吃。”

(二)课外阅读

       在课外阅读《我不能忘掉祖国》这篇文章第3小题宋庆龄发言完毕“大家交口称赞”的原因是什么?我认为这一小题的答案由21.宋庆龄在听完美国学生的发言后很激动但仍用柔和的声调回答问题。2.宋庆龄以理服人。但是学生的理解能力有限,他们肯定能回答宋庆龄以理服人。这一小题考查学生对知识点的概括能力,怕是学生理解问题片面。以后再教学工作中要教给孩子全面看待问题。

五、试题对今后学科的教学启示

通过对本次试题的分析,对我以后的教学有以下几点启示:

1.      继续培养学生的好习惯,如规范书写,抓好学生的基础知识,在平常的教学中对学生进行阶段检测,以便时刻了解学生的学习情况。

2.      抓好课堂教学,落实学生在课堂上的学习,把平常要积累的东西带领学生在课堂上共同积累。

3.      多进行阅读练习,提高学生的阅读能力,多进行课后小练笔,积累好词好句,为习作打下坚实的基础。

4.      培养学生学习语文的综合能力,引导学生养成爱读书的习惯,丰富课外阅读,要求学生积累名言、谚语、寓言、成语和古诗,为以后学习语文打下坚实的基础。

5.      重视学生的审题能力,首先引导学生看清题目要求,先思考再下笔。

 

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