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[试卷分析]18-19学年第二学期小学英语试卷分析
发布时间:2019/9/16  浏览次数:158 次  来源:唐县教研网

2018-2019学年第二学期

五年级英语试卷分析

第一小学  崔志风

一、试题分析

本次试题共6页,9道大题,总分值100分,答题时间为60分钟。全部是笔试题,包括写单词,完成句子;选择合适的单词填在横线上;单选;连词成句;选择正确答案填在括号里;用所给单词的正确形式填空;根据句子,选出意思相符的图片;阅读短文和写作等部分。

本次试题依据课标要求,充分体现出以考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依托课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如单词的拼写,单词时态的变化,试题从填空到选择再到阅读理解,最后到写作,内容都是学生学过的,没有怪异生僻的题,符合五年级学生的年龄特点和语言学习规律;此外,本次试题系扣教材,贴近学生生活,也很好的考查了学生的语言运用能力,并兼顾了对学生实践创新能力的考查。

二、学生答题情况分析

(一)第一大题:读一读,写单词,完成句子

   分数

人数

0

2

4

6

8

5

5

1

5

4

10

12

14

16

18

20

5

7

8

8

11

7

 

此题共10个小题,每个小题2分,共20分。其中要求写的单词都是平时学习中最基础的单词,本题相对简单,但是只有三分之一的学生完成的比较好,其余的学生出现了错误,甚至有5人一个都没有对,出现这种情况的原因有:第一,单词没有背过,记忆模糊,书写错误;第二,时态分不清。比如第4小题,有明显的提示词yesterday,应写出have的过去时had,但是有部分同学直接写的have,还有一部分学生给的是第三人称单数形式的has,把一般现在时和一般过去时混淆了;第三,细节的地方没有注意。比如第8小题的dear是句子中的第一个单词,首字母应大写,有8个学生没有注意导致的失分,还有第10 小题中给出了提示词some,应该填写woman的复数形式women;第四,有一小部分同学的书写习惯不好,书写比较乱,而且个别字母区分度很差,比如au,老师不知道到底是哪一个字母;第五,学生词义区分不清,比如第6小题中的“看”,好多学生都填looked,但是此题中强调的是看的内容,应写saw

分析完原因后,给我在今后的教学中给出了很好的警示,在今后的教学中要着重抓词汇教学,及时督促、检查学生的单词听写情况,单词是基础,抓好学生基础知识。

(二)读一读,选择合适的词组填在横线上

本题共给出了5个单词或词组,每空一分,共5分。其中有40个学生满分,其余的21名学生都出现了错误,出现错误的原因在于基础知识比较差,词意分不清楚,此外还有就是出现低级错误--抄写单词错误。在今后的教学中,要注意后进生的学习情况,分层教学,因材施教,单词抄写错误的现象应在平时的练习中让学生养成自我检查的好习惯。

(三)第三题,单选。

此题共10个小题,每个2分,共20分。本题只要考查语法时态、固定搭配、词意及句意的理解。比如第18小题考查的是现在进行时,当出现looknowbe等词时,应考虑用现在进行时;第6小题出现了明显的提示词last Sunday明显的过去时间,应该用一般过去时,一般般过去式的构成应该要用到动词的过去式,所以应选wanted。第2379小题考查的是固定搭配的用法;4小题考查的是postcardcomputerpaper三个单词意思,题中给的write a letter是写信,故应选paper;第510小题考查的句意,理解了句子的意思,就可以答对。

(四)第四题,连词成句

本题较为简单,都是每个单元出现的重点句型,但是大部分学生完成的不理想,失分的原因在于:第一,在课上或课下的练习中,学生掌握的不是很好;第二,学生的语感有待加强,平时读得少;第三,题目中提醒学生注意首字母大写和标点符号,但是还有个别学生注意,这些都是造成学生失分的原因。在今后的教学中应多鼓励学生大声朗读,课下也要及时巩固加强练习。

(五)第五题,选择正确的答语填在括号里

本题考查的是学生对课本中的重点话题及日常交际用语的掌握和运用的情况。在平时的教学中已经教给学生答题方法,排除法,先选择自己肯定的答案,不确定的最后再填,大部分学生完成情况比较好,小部分学生失分是因为自己的基础差。

(六)第六题,用所给单词的正确形式填空

这个题型是考试中学生失分率最高的题型,因此在平时的教学中,我会把这个题型作为一个专项来讲,并且练习,一定会考的是动词,而动词的形式有原型、三单、现在分词、过去式四种形式。其中第1345小题考查的是动词,第一小题提示词look,应该用run的现在分词,是需要双写最后一个字母加ing,第3 小题write的现在分词是去eing,但是个别学生没有掌握;第4小题考查的是一般过去时,应该用do的过去式did,首字母大写;第5小题milk不可数名词,故用is。以后这类题型还要加强练习,争取少出现错误。

(七)第七题,根据句子选出意思相符的图片

本题比较简单,都是书上出现的重点句子和图片,学生的完成情况很好。

(八)第八题,阅读理解

第一个阅读是一个幽默的故事,相对而言,比较难一点,所以失分比较多,但是学生如果认真阅读,理解故事内容,那么题就会迎刃而解;第二个阅读比较简单,学生认真阅读,就会在原文中找到答案。在今后的教学中,应加强阅读教学,提高学生的阅读和理解能力。

(九)第九题,写作

本题题目要求---写一写图片中的人正在做什么,明显让学生用现在进行时来写话,但是有些学生审题不清,时态不对,还有的学生学习态度不对,一看写作的题就不做,还有的学生没有很好的掌握现在进行时,出现书写错误,勾抹现象严重,书写不规范。

在今后的教学中应按六年级升学考试的要求严格要求学生:第一,书写干净整齐,如果有时间,可以在草稿纸上先写一遍,在抄到试卷上;第二,做题之前要认真审题。

三、学生成绩分析

总人数

参评人数

及格率

优秀率

平均分

65

62

58.06%

22.58%

64.11

90-100

80-89

70-79

60-69

60分以下

7

6

12

9

31

通过对学生的成绩分析,影响班级英语整体成绩的是不及格的人数太多,及格率比较低,最终导致班级平均分比较低,此外,班级的优秀率也比较低。因此,在新学期,我将会在面向全班同学的同时,把主要精力放在学困生的转化上,还要提高优秀率,两手抓,分层教学。

四、教学反思及教学设想

1.      端正学生的学习态度,培养学生良好的学习习惯,使学生养成良好的书写、审题、认真做题和检查的习惯,从而提高自己的成绩。

2.      在今后的教学中应依据新课标,立足课本,加强学生对基础知识的掌握。对于教学重难点能做到举一反三。

3.      公平公正的对待每位学生,实行分层教学,根据学生的个体差异性因材施教,认真做好后进生的转化工作,可以组建有针对性的学习提升小组,形成师友合作(学习好的学生是小老师),让“小老师”检查作业,督促后进生的学习情况。同时,老师也要多关心他们,及时解决他们学习中遇到的问题,多鼓励他们,积极的和家长沟通,形成教育合力,对学生的影响更大。

4.      学优生的转化,分层教学,注意引导他们,使他们掌握自学、归纳总结的能力。

 

2018-2019学年第二学期

四年级英语试题分析

----齐家佐乡葛公小学 潘巧红

一、试卷的总体评价:

本次考试是县统考,按县教育局要求,学生单人单桌考试,学校间教师互相监考,而且教育局、中心校领导们每天巡视考场,充分体现了县教育局、中心校对考试公平、真实性的重视。《义务教育课程标准》指出小学英语评价的目的是激发学生的学习的兴趣和积极性。此次期末考试试卷命题者思路明确,目标明确。通过考查学生的语言基础知识和基本技能,检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。我认为,这是一份很适合作为四年级小学生升级考试的一份试卷。

二、试卷结构:

本次考试试卷包括八道大题,其中第一、二题以考查学生单词的掌握情况为主,以写单词、找出不同类的单词、发音不同的单词三种形式出现。第三至第七大题以考查学生所学知识的运用能力为主要依托,分别以单项选择、选答语、连词成句、选词填空和根据句意选图片为考查方式,检测学生的语言运用能力。第八大题以阅读形式出现,考查学生的综合语言运用能力。四年级学生学习英语处在一个很好的阶段,没有了三年级初学时的迷茫,也还没有被五六年级长篇的课文所束缚。四年级课本形式多样,内容丰富多彩。我所任教的四年级有35名学生,参评人数33人,班级及格率96.97%,优秀率57.58%。全班整体成绩不够理想,但大部分学生上课都很积极,学习态度端正。在任教这个班一年的过程中,学生们养成了大声读、敢于说英语的习惯。学生的综合语言运用能力有了一定的提升。

三、试题特点:

1、注重基础知识的考查:

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容,比如months of the year 是本册重点内容,同时也是难点,这部分在试卷中以各种形式出现频率高达五次,充分体现了命题者对课本重难点把握的精确程度。

2、突出语言的交际功能:

英语作为一种语言,是一种交际工具。而小学英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以夯实基础、提升能力为主要目标,听、说、读、写同步的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求和一些常识:

语言的学习是为了交际,小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,阅读理解题是对学生理解能力的考查和活学活用能力的考查,阅读理解题意设计巧妙,难易结合,合情合理。

4、加入了语音题的考查:

本次试卷第二大题第34小题以考查语音为主。考查meatbreadhead中字母组合ea的发音和workshortfortyor的发音,这几个词都出自课本Letters and Sounds 部分,学生都比较熟悉。所以说,语音题虽然初次出现,但命题者充分考虑到了学生的接受能力,给了学生接受的过程。同时,也以此展示出语音题必然会出现在小学英语试卷中的命题方向。

四、典型试题分析:

我认为第六大题是一道比较典型的试题,这几个句子看似简单,却是学生们的易错点,而且这个题目正是高年级试卷中常出现的“用所给词的正确形式填空”一题的铺垫。第一小题:Shorts are my favourite ______(cloth\clothes). clothes 一词很少以单数形式出现,因此易引起学生的误解,根据学生答题情况来看,确实有同学被懵圈了,造成错选。第二小题:This is my sister.______(Her\She) name is Linda.三年级时学生对这个句子已经非常熟悉,本题主要考查以及提示学生注意句首大写。第三小题:There are ______(twelve\twenty)months in a year.这是学生们常混淆的两个单词,本题的考查正是检验学生掌握情况的好机会。第四小题:I live far from the school.I go to school _______(on foot\by bus).这句话源于Unit3 lesson16 How do you go to school?一课,既考查了学生对far from 的理解,又让学生区分了on foot by bus 的不同。第五小题:That’s____ (Ann’s\Ann) desk.考查学生对名词所有格的理解和运用。当然,要求学生必须规范书写。

五、试题对今后教学的启示以及命题建议:

从试卷中,我发现了自己教学中的不足。学生单词记忆比较差。在今后的教学中,我会仍然以词不离句、句不离篇的教学方法,让学生通过多听、多读、多说、自然拼读等各种方式进行单词的强化记忆,加大检查力度,尤其注意后进生的辅导工作。同时还要更加注重学生模仿原声朗读训练,加强听力训练,让学生学到最标准的语音、语调,为学生今后的语音学习打下坚实的基础。

  在今后的命题中,我希望有更多关于情景交际一类的题目出现,以此来考查学生的学以致用能力,为今后更长远的英语学习奠定基础。

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