设为主页   加入收藏   联系我们     
中学英语 您当前所在的位置是:首页 -> 学科教学 -> 中学英语
如何开展初中英语阅读课预习
发布时间:2019/11/27  浏览次数:52 次  来源:唐县教研网

如何开展初中英语阅读课预习

理想中学 刘银玲

阅读课的开放式预习是指教师在课前提出相关问题,让学生自主探究或查阅资料,并进行预习。进行开放式预习既能够使学生了解课文的背景知识,有利于课堂教学的顺利进行和拓展,也扩大了学生的阅读量。同时,由于不进行文本阅读,学生不熟悉课文,教师就可以利用课文阅读材料对学生进行诸如猜词、略读、跳读等阅读技巧方面的训练,更重要的是使其获得独立学习和自主学习的能力,从而为其终身学习和发展创造条件。

一、开展开放式阅读预习的意义

1)引导学生从课内延伸到课外,拓展学习渠道,扩大阅读量。开放式阅读预习能让学生通过收听、观看、阅读等方式,最大限度地接触英语,如声像材料,贴近学生日常生活和学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。(2)训练、培养了学生的阅读技能。学生阅读了文本,教师就可以引导学生在阅读中进行预测、思考和判断,从而理解文章的内容和思想,领会作者的意图,这样就能使学生学习到基本的阅读方法、阅读技巧,提高了学生的阅读理解能力。(3)激发学生的学习兴趣。培养学生学习英语的兴趣,是英语课标要求的一项课程目标。在自由环境中进行阅读预习,能调动学生各种心理因素的协同参与,进而激发学生的学习兴趣。(4)培养学生自主学习的能力。在阅读课开放式预习中,学生是学习活动的主体和学习的主动者。通过开放式阅读预习,学生能养成“自己要读”的习惯,从而能体验感知预习过程[2]

二、如何进行阅读课的开放式预习

1)阅读要有针对性和目的性。阅读材料的选择要有针对性,要与课文内容有关,所选材料在题材、体裁、难度等方面,应适合教学实际要求、学生实际接受能力,这样学生就有了明确的阅读目标。例如,在教学七年级下册Unit6有关澳大利亚的文章时,笔者就提前给学生布置了“How much do you know about Australia ?”这一针对性阅读预习任务。学生课后到图书馆、阅览室查找资料或者通过上网搜集资料。到上课时,笔者发现学生对澳大利亚有了一定的了解,涉及weather, people, sports, animals等,内容丰富、详尽。可见开放式预习阅读调动了学生学习英语的积极性、主动性,达到了预习和阅读的目的。(2)预习要有开放性。开放式阅读课预习只与课文相关,如背景知识、人物、地点、重点等,阅读材料具有开放性。阅读的时间、地点、材料的载体都具有开放性和选择性。每个单元只有一篇阅读课文,所以时间充裕。阅读材料的载体多种多样,可以是报刊杂志、图书馆、网络资源、电视等。例如,八年级下册Unit9Have you ever been to an amusement park?的阅读课开放式预习,要求学生了解Disneyland parks。学生可在家里、在学校通过报刊、杂志、书籍、视频、电视等媒介来了解Disneyland parks的情况。学生有多种途径来获得有关信息,具体通过什么途径来获得信息、解决问题,由学生自己选择。(3)倡导合作精神。开展开放式预习要注意培养学生的合作意识。开放式预习更容易培养学生的合作意识。教师要根据学生的学习基础、能力、性别及性格、家庭背景等,本着“条件均衡,优势互补”的原则把学生分成若干个小组,人数以3-5人为宜。将不同且互补的学生分在一个小组,在预习中,学生就能互相帮助、互相学习,充分发挥小组的作用。例如,在教学八年级下册Unit3中的Do you remember what you were doing ?时,笔者将学生分成若干小组了解刘翔和杨利伟的个人情况;了解马丁路德金的事迹;了解人类第一次探月活动等。在课堂提问时,笔者发现学生在预习中很好地发挥了小组合作的精神,教学效果事半功倍。(4)开放式阅读预习要做好反馈、评价。预习不是在课前随便翻翻书、看看资料就可以了,首先要求学生做好读书笔记,其次要进行有效检查、评价。检查可以是组长检查、同学间的互查等形式,要充分发挥学习小组互查互督的作用;也可以是教师在课前检查学生的读书笔记,在课堂上通过提问的形式检查学生的预习情况。

预习是学习过程中的重要环节,也是学生感知具体知识材料的入门关。课前认真预习,养成良好的预习习惯,这对学生来讲是英语学习中的一个有效学习策略。在英语教学中开展阅读课开放式预习,以更好地满足学生的学习需求,从而不断提高学生的英语阅读能力。

 

打印本页 | 关闭窗口

Copy Right 2012 唐县教育局教研室 版权所有
网站名称:唐县教研网 冀ICP备12016759号
网站统计: