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适应课改新常态 构建魅力新课堂
发布时间:2019/5/31  浏览次数:117 次  来源:唐县教研网

适应课改新常态 构建魅力新课堂

近年来,我国一直在致力于课程改革,努力把学生的主体地位,在教学实践中得到重视和提升。教师作为课堂的主导,应该主动地把课堂还给学生。在这个大环境下,我县教育领导也积极主动地响应这个号召。特邀金太阳教育乐金才教授来我县开展“适应课改新常态构建魅力新课堂”的专题报告会。教育局领导、各校领导、各科语文数学老师和教研室老师参加了会议。我也有幸参加了这次报告会,有了一些心得体会。

为了引导教师专业化发展和成长,加强教师队伍建设,拓宽教师教育事业,更新教育理念,打造优质高效课堂。乐金才教授讲到,新常态下教育,不是强迫,而是引导,不是灌输,而是启迪。新课堂要充分调动学生为学习的主体,激发他们的表现欲,让他们在具体实践中自主、合作、探究,学会尝试,参入竞争,体会成就感,幸福感。

为了适应课改新常态,打造魅力新课堂,乐金才教授要求全体老师要苦教更要善教、乐教。课堂是师生互动,心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是点燃学生智慧的火把,因此要致力于唤醒学生封闭的记忆,激发学生沉睡的潜能。

乐金才教授以大量生动详实的教育教学实例,进行了课改形势理性看、高效课堂全解析的宣讲。对什么是高效课堂,为什么要构建高效课堂,如何构建高效课堂等问题做了全面的阐述。一段段精彩的视频,一张张定格的照片,让参会老师们切切实实看到了更新理念,打造高效课堂的重要性和迫切性。乐金才教授着重在高效课堂的实际操作层面作了详细解读,包括高效学习小组的构建、分组原则、分组编制、分组步骤以及导学案编写、授课流程安排等。他特别强调,导学案是自主学习和高效学习的基石,必须全力抓好。课堂上的激励评价体制也相当重要,必须让每一个学生都成为主角,充分点燃他们的学习激情。

讲座过程中还特别设计了老师的现场体验式培训。由24位老师组建的临时班级体验式培训,将报告会推向了高潮。在模拟课堂上,乐金才教授以临时班级为例,直观真实地指导大家展示了高效课堂中学习小组的创建和小组合作学习六步循环法,示范了“三段六步”授课流程。四个学习小组,大家密切配合,积极主动,形成了竞争抢答的浓厚氛围。加之乐金才教授幽默风趣的调控、指导,使得整个讲座气氛活跃,对高效课堂教学获得了更为直观的认知,在具体的操作上对课堂教学的新理念有了更为深刻的认识。最后,各小组量化积分,运用激励评价机制进行了现场评比,教研主任于红光主任亲自点评、颁奖,并与获奖的第四小组全体同学合影留念。

三个多小时紧张而有效的培训,加深了老师们对高效课堂的理解,进一步拓宽了老师们的教育视野。促进了教师的专业发展。

讲座上乐金才教授一直给我们强调了高效课堂和核心素养这两个概念。那么什么样的课堂才能被称作是高效课堂呢?什么又是核心素养呢?其实我认为,所谓高效课堂,实际上就是学生们能够较大程度的,获取到应得的知识。使学生们的时间利用率最大程度的提高和增强。其中可以通过加强学生们对课堂知识的提前预习,课堂中每个同学都能够参与进课堂中来。并且更要做好对课堂知识的及时整理和总结,对课堂内容进行及时巩固等。所谓核心素养,就是以提升学生发展核心素养为根本。“核心素养”作为课程育人价值的集中体现,贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。改革课堂教学,旨在更好地落实学生发展核心素养培养目标,促进全体学生的全面发展,特别是学生创新精神和实践能力的发展。发展学生核心素养,体现在课堂教学中,就是面向全体学生,保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展,在可发展范围内主动发展、充分发展、持续发展,最大限度地实现基于学生发展核心素养的课程育人理念。

切实提高落实学科核心素养的能力和水平,需要教师不断完善自我、提升自我,。以教师专业发展为宗旨,促进教师专业成长,体现在课堂教学中,就是要求教师善于学习和反思,把先进的教育理念内化为自身的教育智慧,转化为具体的教学行为,从课堂教学中获取职业幸福感,教学相长,在教学实践中与学生共同发展。

教学是以提高教学效益为目的的。改革课堂教学,要以提高效益为工作目标,切实减负增效。课堂教学效益的高低,不仅反映在课堂教学中学生受益的多少,也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对学生来说是否有意义、对多少学生有意义、对学生有多少意义,是评价课堂教学效益高低的基本依据。

通过本次培训我最深刻地感受就是要转变自己的教育思想。虽然我现在还是一名特岗老师,但是我认为,我更要努力践行这种新课改的内容。而且作为一名年轻老师,我认为我应该更加容易适应。从学生的兴趣入手,寓教于乐。

如同乐金才教授强调的,“走在一起是缘分,一起在走是幸福”。奔走在教育教改的路上,我们幸福着,收获着。真诚祝愿我县教育事业以此为契机,再掀新课改狂潮,使我们的教育教学水平,再上新的台阶!

南店头乡中学  田凤匣 供稿

 

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