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如何命制一份好的试卷
发布时间:2020/6/10  浏览次数:625 次  来源:唐县教研网

如何命制一份好的试卷

试题命制是教研室要做的一项重要性工作,试题命制的质量高低体现了教研员专业水平和能力。

教学工作需要评价,教学质量需要检测,学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段,考试就要有试题,试题就需要命制。因此,要研究试题命制工作,掌握试题命制技术,建立良好的命题机制,才能命制好一份试题。试题质量的高低,关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度,也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化,积极推动新课程实施和改革,而且能有效地推进教师教育教学理念的更新,教学方式、教学行为的改变,充分发挥良好的指挥棒功能。因此,命制好试题已经成为教研员必备的基本专业技能之一。

一、命题前的准备

(一)明确考试目的

命制试题前首先应了解考试的目的。考试不外乎是终结性考试,目的是评价、检测、反馈,让学生考出不足,考出自信;让教师掌握教学中存在的问题,及时调整和改进教学,及时补偿矫正;让学校了解教学、了解质量。为进一步提高教育教学质量打下基础。

(二)明确考试类型

期中、期末考试都属于终结性考试。主要目的是为了解教师教学质量,学生学习效果。所以对知识点的覆盖面要高,对平均分、优秀率、及格率的要求:一般控制在平均分小学一二年级85分,三至六年级80分,七至九年级70分;及格率一二年级95%以上,三至六年级90%,七至九年级85%,优秀率一二年级70%,三至六年级60%,七至九年级50%为好,以上为参考。 

二、命题原则和要求

(一)命题原则

1、目标的准确性原则。

1)考试标准的准确性。

2)认知层次与考检目标的一致性。

3)考试命题的导向性。

2、内容的科学性原则。 

试题的科学性包含两个方面,其一是试题本身是正确的、可解的,没有科学性和知识性错误;其二是试题的表述要简洁、明确、规范图形准确,不存在歧义。

3、结构的层次性原则。

层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》的要求,编制的试卷必须具有一定的梯度和区分度。层次性体现在两个方面:(1)试题本身要具有层次性,要入口宽、方法多、有梯度,主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度。(2)整科试题难度分布有层次性通常由易到难排列。

4、素材的实践性原则。

注重真实性,立足教材,使学生感受到教学生活中处处有。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活体验密切结合,而不是脱离学生学习实际,提供难以理解的素材。

5、素材和题型的创造性原则。

创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。在一份试卷中,至少应有50%-60%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则。如果一份试卷全部或是选用他人的现成试题,特别是照搬、照抄、网站下载的试题一定要减少。

(二)命题依据

1、义务教育学科课程标准

2、学科教材知识点、能力点

3、教师讲授的内容与范围

4、本册教学目标

(三)命题要求

1、总体要求

必须坚持考试是水平性考试而不是选拔性考试的原则,既要体现知识的深度和广度,又要难易适度,重点突出,题量适当,不出难题、偏题、怪题;必须体现课程特点,全面检测学生的学习质量,覆盖面广,主客观题型结构合理。试卷难易程度适度;采用多种类型的试题,合理搭配题.

2、试题要求

试题内容做到既考核学生对知识的掌握情况,又考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力;必须保证试题的科学性,试题本身不得出现政治性、知识性错误、试题相互提示现象;题目应通俗易懂,用语规范,不能发生歧义;试题应当考核的知识点在同一份试卷内不能重复,在同一套分值分配合理;不能出现超出课标要求的试题。

3、评分标准要求

试题必须另附标准****或参考****(不得有错误****),及评分标准,涉及论述、综述,案例分析题在标准****中应给出****要点,不得“略”过,必须详尽,明确。

(四)试卷题型 

   小学试卷可设置卷首语,卷首语以激励、积极的语言来缓解学生****的心理压力,让学生放松心态,发挥出正常的学习水平。

1、填空题。

填空题是考察学生对知识的记忆和理解程度。命题时应注意,每句所空缺的字句一定是重要的字句,而且要与上下文有联系。一句话之内的空白不能太多,空白的地方最好在一句之后,不要放在一句之前;试题的句子尽量不要照抄教材,以免学生死记硬背。

2、判断题。

用陈述句表述,要求学生在两种可能的回答(一对一错)中选择一个或根据语句内容作出对错判断。

3、选择题。

选择题由题干和选项组成,选择中有一个正确答案者为单项选择题。选择题可测出学生判断能力,鉴别能力,评分也比较客观。每大题中,选择题目以十个为宜,选项不应少于三至四个。

4、计算题。

计算题包括计算、求证等,适合于理科课程。

5、简答题。

生对直接提问的问题用几个或几句话来回答。答案应尽量简单,简答题强调知识的应用,避免最简单的知识记忆。

6、论述题。

要求学生用自己的语言写成一个比较长的答案,学生可充分运用所学知识对有关问题发表自己的见解,论述题主要考核学生对所学知识的综台运用能力。试题要有综合性,结合实际,每份试卷中,论述题所占比重不宜太大。

7、实践操作题。

要求学生根据题目动手操作,写出操作步骤、方法,并展现操作结果。绘制图形、流程等。

特别提示:以上题型不是在每一套试卷中都出现,要根据试题的内容来确定题型。

三、命题程序

(一)命题准备 

1、理念准备。全面全体的学生观,可塑的发展观,潜在的能力观;

2、学习准备。学习研究课程标准、考试说明、教材、教辅。

3、制定细目表。根据考试目的和课程标准的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划。

4、素材储备。收集各种资料,准备适当的素材、背景和构想。巧妇难为无米之炊。一般而言,资料占有量越大,试题选择的空间就越广阔,试卷质量也就会越高。通常需收集的资料包括:教材、教辅资料(试题集)、已有试卷、网上资源。

(二)编选试题

编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,根据构想,严格选择材料,进行编选试题。编选试题时,可以按照试题的顺序,也可以按题型特征先大后小,还可以按难易程度先难后易,甚至交错进行。另外最好要有一定量的备选试题,可供筛选之用。

(三)组配试题

将编选的试题进行整合,形成一套完整的试卷。具体要求如下:

1、考查覆盖面要广。考查点分布合理,考查的内容有足够的代表性,考查各部分知识和各层次能力的试题数量要与考试时间相匹配。

2、各题要有相对独立性。要尽量减少知识点的重复出现,这样也可以避免试题之间存在互相提示的作用。任意试题的表述及正确解答不要构成对其它试题正确解答的提示,任意试题的正确解答不能以其它某一试题正确解答为前提。试题之间如果互相不独立,存在互相提示关系,那么对于应试能力较强,又能够注意到试题间的这种提示关系的学生就比较有利,这样就降低了试题的测量效果。

3、试题排放合理。同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求,使学生明确干什么,怎么干,答案以什么形式出现。试题的排列顺序最好由浅入深,由易到难,由简到繁,避免把繁、难题目排在前面,造成学生心理压力大,影响水平的发挥。

4、把握好难度梯度。命题中,在难易度的把握上往往很关键。因此,命制一份好试卷,也应在难度把握上多下功夫。虽然在编选试题时已经考虑到了试题的难度,但形成整卷时我们还要对整体难度进一步把关。一般而言,试卷难度的把握至少应做好两个方面的工作:①合理预估试题难度。②比例分配。可以按:基础题︰综合题︰难题=721的比例分配难度。难易所占比例为:易30%、较易20%、中等难度40%、较难10%四个等级。认知能力层次所占比例:识记20%、理解25%、简单应用30%、综合应用25%四个认知能力层次的目的。

(四)编制试卷内容

编制试题要紧扣命题内容,围绕教学目标,严格选择试题材料的收集。试题的素材收集应该是来源广泛,提倡原创题,也可以是网上下载或者借用他人的试卷,但一定要经过加工或改编,符合实际的学情和教情。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的****,以便发现问题并及时纠正。题目的文字表述必须规范,要清楚、明了、简洁、准确。绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。有时,在估计会出现误解和忽略的地方,还可标上着重号,以作强调。题目之间的距离要疏密有致,切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首要注明****类别、科目、****时限、卷面页数和总分;分题要标出题分;每页下边要标明页码。试题和答卷分开时,特别要对准题号。

(五)制定评分标准。

评分标准要包括参考答案、分值比例、给分要求等。答案的难度与长度应该与配置的分数对等。参考答案应具体明确,准确无误各层次的分值要注明。对试题的赋分应合理,对试卷中每种题型试题的赋分应该统筹考虑。以试题考查的行为目标或行为特征的重要性,考生解答中的思维量、时间和运算量多少为对试题进行赋分的基本原则。在制定评分标准时,应选择最合适于试题和考查目的的评分方法,对考查目的较单一的试题可采用整体评分方法;对考查目的不单一的试题可采用分析评分方法,按步给分,每个评分点通常只对应一个独立的行为特征。

四、命题注意事项

1、一定要用本学期学生使用的最新教材,检查教材出版社和出版时间,以防因教材的改变而偏离考点。

2、紧扣教材,依据考试范围,一一列出所有考点,尽量通过各种题型把知识点考全面。

3、依据各考点及其确定的题型,在教材上寻找相应的试题,书上的原题可占30%,以便引导师生注重教材,注重基础。70%的试题可在教材原题的基础上改编而成,改编时尽量选用不同的角度,选用与学生生活相关的新信息、新话题,使其既感到基础又感到新颖。

4、选择题和判断题最好对某一个知识点直接考查,避免太综合,太间接。让大部分学生都会做,鼓励下游学生学习的积极性。

5、综合试题考查的知识点不宜过多,所给条件不要太间接,也可多设几个小问题做铺垫,让学生前几问能得分,也给好学生留点探究的空间。要把握适当的梯度,既让下游学生能及格,又让好学生伸伸手,更好发挥。

6、出现的题型必须是学生见过的题型,结合课改从实际、实践中学会运用现实生活中的知识。

7、要体现各学科特点。如语文,对小学阶段要掌握的拼音、生词、查字典等内容还要继续考查。生字、生词必须是考查范围内的,并且要附加解释及例句。引导师生说普通话、写规范字。

8、要体现年级特点,小学英语要按照课程要求及学生实际进行分值设置,听力时间长短要合适。七年级题型要灵活多样,八、九年级要向中考题型靠拢。

9、不要敷衍了事,要有高度的责任心,不惜时间,多花心思,充分发挥自己的聪明才智。

10、不要把学生当“假想敌”,学生什么不会就考什么,处处设陷阱,总想刁难、打倒学生。以人为本,以生为本。

11、立足教学实际,不要一味的体现自己的水平。“好题的堆砌不等于一份好试题”“好题”是“红花”,点缀为妙。

12、不要完全东抄西摘,毫无新意,缺乏亮点,让试题失去公平性。要在精选原题的基础上进行适当的改编,尽可能多一点原创题。

立足学生实际,贴近学生学习实际,做到面向全体学生。阅读量不宜过大,解题过程不宜过长,技巧性试题不宜过多。

一次好的考试,对学生不单是一次检测,更是学生积极积累知识、获取经验、提高能力的学习过程和心灵体验;一份好的试题,体现命题者的水平,反馈学生学习效果;一份好试题能让学生集中注意力,能激起学生思维的火花,能产生知识与情感的共鸣。一份好试题,不仅考查学生的学业水平,更促进学生和教师共同发展! 

 

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